Kinder- und Jugendliteratur als ein Medium literarischer Sozialisation zu betrachten, wie dies im Folgenden geschehen soll, setzt eine bestimmte Konzeptio-nalisierung sowohl von 'Kinder- und Jugendliteratur' als auch von 'literarischer Sozialisation' voraus. Darauf will ich zum Zweck der begrifflich [ ... ]
Aus der neueren Schriftlichkeitsforschung und Lesesozialisationsforschung wissen wir, dass die Basis für die Leseentwicklung von Kindern lange vor der Zeit gelegt wird, in der sie im technischen Sinne Lesen lernen (vgl. z.B. Braun 1995; Wieler 1997; Dehn u.a. 1999, 570ff.; Hurreimann 1999).
Die Vor [ ... ]
Welches Gewicht der Lesefähigkeit gesellschaftlich beigemessen wird, erkennt man schon daran, dass mit ihrer Vermittlung traditionell eine Institution beauftragt ist, die Schule. Lange ehe Kinder in der Schule das Lesen lernen, machen sie jedoch entwicklungsbedeutsame Erfahrungen mit Schriftsprache [ ... ]
