Deutsche Literatur - Der literarische Treffpunkt


Deutsche novellen
Ein ehemaliger Schulklassiker im Literaturunterricht von heute (Mit Unterrichtsversuchen von Horst Ehbauer und Johan van Soeren)
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In welcher Weise könnte 'Wir sind Utopia Gegenstand heutigen Literaturunterrichts sein?



Die erwähnten Fakten zur Interpretation und Rezeption machen aus 'Wir sind Utopia" ein literaturdidaktisches Paradigma besonderer Art, wenn man sich entschließt, Kollegiaten zur Lektüre anzuregen und die Novelle im Unterricht zu behandeln. Daß der Text nicht unter der Voraussetzung, vollkommenes Sprachkunstwerk zu sein, angeboten und expliziert werden kann, ist nach dem bisher Gesagten deutlich und ließe sich durch einen Rekurs auf die didaktische Diskussion noch deutlicher machen. Entscheidend ist vielmehr, die geschichtlichen Aspekte von Entstehung und Wirkung einzubeziehen und die Frage der persönlichen Verwendungsmöglichkeiten jetziger Leser zu aktualisieren.
      Bei entsprechender Bereitschaft auf Seiten des Lehrers und der Schüler lassen sich an 'Wir sind Utopia" zahlreiche wichtige Behandlungsperspektiven verfolgen. Einige davon sind nun zu zeigen. Gleichzeitig werden dazujetzt gemachte Unterrichtserfahrungen dokumentiert. Die Novelle wurde im Frühjahr 1980 in einer Großstadtschule und in einer Kleinstadtschule angeboten." Die Verteilung der Versuche auf zwei Schulen sehr unterschiedlichen Gepräges ermöglichte einige spezielle Vergleiche, die mit dem allgemeinen kulturellen Hintergrund der Leser zusammenhängen. In der Großstadtschule war die Unterrichtseinheit fünfstündig. Aus organisatorischen Gründen, aber auch aus Gründen der Schülermotivation war es möglich, den Versuch an der Kleinstadtschule auf zwölf Stunden auszudehnen und im einzelnen differenzierter als an der Großstadtschule zu gestalten. Die Fragebögen, die im folgenden wiedergegeben werden, sind in erster Linie als didaktisches Material zu betrachten, das eine Intensivierung des Unterrichtsgesprächs, z. B. in abschließenden Stunden, ermöglicht. In zweiter Linie sollen sie einen allgemeinen - freilich nicht repräsentativen -Einblick in erwartbares Leseverhalten geben und dem an einer Behandlung interessierten Lehrer helfen, die Schwierigkeiten und Möglichkeiten der Novelle als Unterrichtsgegenstand besser einzuschätzen.
     

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